为人师者需心中有爱

——记校第十一届“师德十佳”、测绘科学与技术学院徐敬海老师

他会把“武侠绝学”融入教学，被学生称为“心剑合一”老师；他指导的学生都能在学科比赛中取得不错的成绩，被学生谓为“大奖通关”指导老师；他的教学工作量多年位居学院前列，编写了针对本专业的实用教材，被同事们称为“教学劳模”……他就是我校测绘科学与技术学院徐敬海老师。

过程化教学——授人以鱼不如授人以渔

“原理性的东西，就好比武侠功夫中的‘心法’，具体操作就好比‘剑法’，只有深刻理解了‘心法’才能将‘剑法’运用自如。”《地理信息系统》的课堂上，徐老师用这样形象的比喻让学生们意会和掌握学习方法。

从教以来，徐老师发现学生学习越来越喜欢走“捷径”：课堂效率不高，不重视平时的积累和练习，往往通过考前的突击学习应付考试。“有时候，个别同学请假不上课的理由竟然是要考驾照”，这让徐敬海忧心忡忡，“这样功利的学习态度，怎么可能获得真才实学？”

很快他找到了问题的根源，“仅凭期末考试一张试卷来评价学生的学习质量，也难怪学生走捷径。”于是，他调整了课程设置和考核方式，在教学中增加课后作业环节，并对作业进行评分，按比例记入平时成绩，将平时成绩在课程成绩中的比重提高到40%，期末考试成绩比重降低为60%。同时，他将自己在国外访学期间关注到的“过程化教学法”运用到教学中：在原理课程中增加实践环节，通过自己设计的细化实验，让学生完成实验，消化原理；为了让学生熟悉地理信息处理软件，他设置了多套个性化上机操作题，让学生边操作边思考；为了培养学生的团队协作能力，他让学生小组化分工完成小微课项目化任务……“国外教育的优点在于，它强调教育是一个过程，而不仅是看重最终的考试成绩，它更注重学生的过程培养。”徐老师说，通过平时分阶段训练，让学生用功在平时，避免了“考前抱佛脚，考后全忘光”的现象，让学生真正掌握“心法”。

“《地理信息系统》这门课是考研的必考科目，徐老师让我们及时明白了这门课的理论体系、自己需要夯实的薄弱环节，这种在学习中不断发现问题解决问题的过程，让我们对所学专业慢慢有了兴趣，变得越来越乐于钻研。”学生何艳茹说。

悉心指导——和学生共成长

“但凡是有想法有抱负，对专业有兴趣的学生找到我，我就很想助他们一臂之力。”谈起辅导学生的初衷，徐敬海如是坦言。许多学生在参加学科竞赛选择指导老师的时候，都会不约而同地找到徐老师，这位辅导学生多次取得出色成绩的老师，人气很高。

当然，竞赛最初开始时，并不是很顺利。2011年，学生罗震霄找到徐敬海老师，请他辅导参加ESRI杯中国大学生GIS软件开发大赛。“当时我们做的是关于应急领域的系统，专业性很强，但是现场的评委多是来自各行各业的企业家，他们更看重的是这个系统的推广应用空间。”第一次参赛没有投对评委的“胃口”，获得了三等奖，回来的时候罗震霄有些失落。看到学生有些泄气，徐敬海心中也不是滋味，他开导罗震霄说，“没关系，来年我们好好准备拿下一等奖！”

第二年罗震霄与徐敬海老师仔细讨论商定做“地理微博”项目。“这是一个类似于大众点评前身的软件，而当时大众点评还没有做出来，我们这种想法还比较领先。”罗震霄说。方向确定之后，三月份罗震霄就召集团队成员着手开发制作。基于前一年的参赛经验，徐敬海对成员进行了合理分工，每周召集学生了解工作进度和讨论解决难点问题，从软件的功能设计到与地图的契合点，从界面设置到用户体验的优化，徐老师与成员们都反复论证。“参加这种竞赛也很锻炼学生的能力。”徐敬海说，“团队不仅要做出应用性强、系统完备的软件，而且还要在短时间内用简洁的话语把产品的优势介绍好，因此，团队的语言表达、PPT的制作、现场的答辩每一个环节要求都很高。”

下班时间过后，徐敬海办公室里却还常常灯火通明，学生们在这里一遍又一遍地模拟比赛现场。“记得印象最深的那一次，我们做PPT的时候把介绍的材料全部展示在PPT上，负责介绍的同学直接对着念出来了，结果受到了徐老师非常严肃的批评。”罗震霄回忆道，“徐老师说，‘给评委展示的东西看似无心、实则有心，每一句话都要仔细斟酌需要表达什么内容，PPT也一定要突出重点，让评委看到最核心的内容。’我们就熬了一个通宵，按照徐老师的建议重新做了一遍。”

付出总有回报。2012年，徐老师指导的罗震霄团队获ESRI杯中国大学生GIS软件开发大赛一等奖，而这只是徐老师辅导的众多团队中的一个。多年来，他指导本科生获得了SuperMap杯全国高校GIS大赛一等奖、全国大学生测绘技能大赛一等奖、全国大学生测绘科技论文二等奖、江苏省测绘与GIS软件开发大赛一等奖、江苏省高等学校测绘本科生优秀毕业论文一等奖。

“指导学生参加课外比赛，是需要花费大量的时间和精力的，为什么您愿意牺牲自己的时间来做？”

“其实在这个过程中，和学生一起学习一起探讨问题非常有意思，看到学生成长我内心非常快乐。”徐敬海如是说。

编著教材——呕心沥血勤耕耘

在学院里，徐敬海老师是典型的“劳模”。每当有新开课程，其他老师出国进修等原因导致课程难以安排时，徐老师总是主动“补场”，数十年来，他先后承担本科生、研究生课程累计达到九门。

作为测绘学院副院长，徐敬海老师总是率先垂范，勇于担当，长期坚守教学一线，不断尝试和践行教学改革和创新。他发现关于《地理信息系统》的教材内容与时下有些“脱节”，便萌发了重新编撰一套适应教学需求的教材想法。“虽然原先的地理信息原理的教材是由比较知名的专家编写的，但是教材没有融入当下最新的技术，且教材偏学术专著，比较‘刻板’，所以便决定编写一部比较贴近时代、贴近学生、贴近教学实际的教材。”

2015年初，徐敬海老师开始就教材编写列提纲、收集整理资料。他把这个领域里能找得着的资料都翻了个遍，在大量的对比和梳理中，选取最为实用的数据、理论。除了工作和休息，他把所有闲暇时间都扑在了教材编写工作上。2016年，他把形成的教材初稿审改了一遍，他想通过地理信息原理这门课把专业所有的信息都串联起来成为一个系统体系，还邀请了学院专业教师董有福和张云鹏老师协助改稿。“徐老师当时跟我们说，编写这本书不是为了‘名’，而是为了学生，所以不能为了出教材而应付着编写，咱们这个教材既要有学术前沿，更要有实用价值。”张云鹏说。

教材定稿后，徐敬海又反复研读，前前后后修改了上百次后，才与出版社沟通。为了用教材的人使用方便，他还将自己讲课的PPT附在教材后面。“在当下的教师考核指标下，花两年时间编写教材几乎是一种‘自杀式’行为，因为编写教材既不算工作量，也不能作为职称评聘的凭据。”徐敬海笑谈，“但是我想做一点有意义的事情，因为教材影响的是一代代学生的未来。”

无心插柳，柳却成荫。徐敬海主编的《地理信息系统》教材，成功入选“江苏省十三五高等学校重点教材”。“许身孺子平生愿，三尺讲台写春秋”，徐敬海老师说，“从事教学这份良心工作，需心中有爱，才能教人求真成才。” 张金凤